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• 课程特色

实　践　教　学

一、实践教学设计的思想、效果以及课程目标

1、设计思想：实习课分教师讲授；学生动手术操作与网络内容对照学习；网络内容自主学习。教师讲授以学习和观察方法为主，学生根据学习内容通过网络提供的程序选择相应的指标是教学过程的主要形式，重点难点用投影集中教学，网络自主学习提供自测、答疑、考试、讨论、相关课程知识等多种学习形式和内容供学生自主学习。课程还提供教师理论课教学大纲、电子教案、课件供学生复习、参考。实习课还提供与临床相关性很强的案例分析和讨论。

2、效果：深受学生欢迎，艾滋病健康教育网络课程获2003年区级三等奖。。

3、课程目标：从树立临床医学专业学生“群体观念、环境观念、预防观念”着眼，强调在临床环境下第一级和第二级预防的结合，提高和强化非预防医学专业医学生的临床预防意识、水平和技能。在新的“生物-心理-社会”医学模式指导下，深化改革预防医学课程，不断创新以适应新形势医疗的发展，培养21世纪防治结合兼有一定医疗科研能力的医学人才，使学生毕业后不仅能够开出临床处方、更为重要的是具有开出预防大处方的能力。

二、实习教学内容和学时分配

三、课程组织形式与教师指导方法

1、组织形式：理论课+实验课+网络自主学习

2、教师指导方法：

理论课：重点、难点的讲授，掌握基本理论、基本知识与基本技能，理论联系实际。

实验课：教师讲授本次实习要掌握的内容、学习和分析方法，对重点、难点进行举例指导。

3、网络学习：自测、答疑、考试等，教师通过网络提出问题、互动进行辅导。

四、考核内容与方法

1、考核内容：基本概念、基本理论、基本知识与基本技能

2、考核方法：学生总成绩=期中考试（15%）+期末考试(70%)+平时测验(15%)

五、创新与特点

（一）建设了“多功能复合实验室”

运用现代教育技术，全面实现预防医学教学模式的创新。2002年以来，我们自行设计并自行开发的以Novell网计算机网络为平台的SAT统计教学软件，2004年升级为以PEMS 3.1 for Windows（网络版）为统计学实习的教学平台，为统计学实习教学简化了复杂而费时的计算器计算方法，又有利于提高学生的学习兴趣和教学效果。

实验室的实验桌采用内嵌式设计，既可进行统计软件实习、又能开展环境卫生学、流行病学及营养学实习等的多种实验室功能，为学校节省了教学空间，也节省实验室建设资金。

（二）创建了“社会服务-教学-科研”的预防医学实习教学模式

随着生物医学模式的转变，我们与桂林市社区卫生服务站、桂林市疾病控制中心、桂林市卫生监督所、附属医院保健科合作建立了16个非预防医学专业的预防医学实习教学基地。邀请了复旦大学公共卫生学院预防医学专家傅华教授为我校师生及各教学实习基地的带教老师作“社区预防与临床服务”学术报告。

临床医学本科学生通过3周的教学基地实习，深入社会，开拓视野，了解国情，服务社会，得到了当地政府高度的赞扬，深受社区居民的欢迎。改变教学资源不足，基础与临床脱节等地方普通医学院校固有的教学缺陷。

（三）科研促进教学，教学带动科研，教学科研相长

教研室有硕士学位者6人，均具有较好的科研素质和科研能力。近几年承担的科研项目及科研成果有：广西自然基金3项；广西教育厅基金1项，共获得资助21.1万元。主要的科研与教学成果有：核心期刊论文9篇；广西科技进步三等奖一项；广西高校多媒体大赛三等奖一项。

在课堂上，老师注重把科研成果融入教学中，如李胜联教授把“铅致肝脏损害血清谷丙转氨酶活性逆向变化”的阶段性成果引入“统计学”、“护理科研”和“实验室质量管理”等教学中，提高了学生的学习兴趣。

李胜联教授主持的“性道德教育对大学生性观念影响的研究”已被2006年《中国性学杂志》录用。指导学生的“高校同伴教育工作中存在的问题与几点改进意见”已在2005年《中国学校卫生》核心期刊发表。